Рамазанова Гульнар Назимовна

 
Рамазанова Гульнар Назимовна
учитель истории, 
и обществознания
педстаж - 41 год,
высшая категория
 

Рамазанова Гульнар Назимовна работает в должности учителя социально-гуманитарных дисциплин 46 лет, из них 17 лет в МБОУ СОШ-ДС №6 г. Симферополя.

Окончила Ленинградский государственный университет в 1971 году по специальности «История», квалификация «Историк. Учитель истории и обществоведения».

В 1995 году педагогу присвоена высшая квалификационная категория, в 2000 году – звание «учитель-методист».

Целью профессиональной деятельностью учителя является формирование активной социальной и гражданской позиции обучающихся, повышение уровня их духовной культуры и культуры общения, мотивирование обучающихся на самостоятельное включение в социально-политическую и экономическую жизнь общества на благо своей Родины – России.

Выпускники педагога подтверждают качество своих знаний по социально гуманитарным дисциплинам на Всероссийском уровне. Так, Кузьменко Анастасия, Винокурова Анастасия, Лях Ника успешно поступили на международный факультет МГИМО, Боговик Владимир, Балкин Александр, Пономаренко Виктор и многие другие стали студентами политологического и юридического факультетов Федерального университета Республики Крым.

Рамазанова Г.Н. систематически повышает свой профессиональный уровень:

  1. 2014г; КРИППО, 108 часов; курсы повышения квалификации учителей социально гуманитарных дисциплин. Удостоверение №2395, приказ №248-1 от 29.10.2014г.
  2. 2014г; Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования», 138 часов; курсы по теме: «Содержательные и методические аспекты преподавания отечественной истории (история России) и обществознания в основной и старшей школе», удостоверение №25/20/103/114 от 28.06.2014г.
  3. 2014г; КРИППО, 24 часа; «Основы применения информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности педагога», удостоверение №270/1-/28/63 от 14.04.2016г.

Уроки Рамазановой – это уроки высокой нравственности, гражданственности, патриотизма. Ответственно подходит учитель к проведению мероприятий и уроков, посвященных знаменательным датам Российской государственности: Ко Дню Конституции Российской Федерации, Ко Дню Конституции Республики Крым, Ко Дню Флага и Дню Народного Единства. Эти уроки были проведены в присутствии депутата Государственного Совета Республики Крым – Черняк А.Ю.  Ко Дню Конституции Республики Крым педагог организовал торжественную общешкольную линейку.

Учитель владеет широким спектром стратегии обучения, имеет оригинальные методические инновационные идеи, мастерски внедряет нестандартные формы и методы обучения в учебно-воспитательный процесс. Творческие самостоятельные работы, уроки экскурсии, уроки путешествия, конкурсные задания, индивидуальная работа с одаренными детьми, внеклассная работа по предмету пробуждают интерес обучающихся к социально-гуманитарным дисциплинам, к исследовательской и творческой работе, учат самооценке и саморегуляции учебной деятельности.

Об успехах исследовательской деятельности обучающихся свидетельствуют их победы на конкурсе «Ученик 21 века: пробуем силы, проявляем способности»: 2014-2015 г. Винокурова А., Балкин А. 11 класс – 1 место. 2015-2016 г. Халаджиев Дамир – 7 класс – 1 место. 2016-2017 г. Халаджиев Дамир – 8 класс – 2 место.

Педагог творчески использует такие формы работы как: технологию критического мышления, проектную деятельность, дискуссионную технологию. Об этом свидетельствует работа клуба «Дебаты».

Учитель внедряет мастерски ИКТ на своих уроках: привлекает обучающихся к конструированию урока на основе информационных технологий, адресует обучающихся для выполнения домашнего задания к электронным источникам. В течении трех лет проводила дистанционные уроки с ребенком-инвалидом, Ермаковым Егором, который в 2016 году окончил 9 класс и поступил в колледж.

Рамазанова Г.Н. щедро делится своим педагогическим опытом. 23.12. 2014 для слушателей КРИППО – учителей истории и обществознания педагог провела мастер класс по теме «Социальные нормы и отклоняющееся поведение». По мнению методиста КРИППО Пиковой С.К. урок проведен на высоком методическом и методологическом уровнях.

Учитель систематически выступает с докладами перед родителями обучающихся, внедряет инновационные методы в практику своей работы, помогает молодым учителям. В социальной сети работников «NSportal.ru» образования опубликовала, из опыта работы статьи:

  • Методика обучения конституционному праву в школе
  • Формы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания
  • Методическая разработка деловой игры ко Дню Конституции Российской Федерации

В процессе работы учитель систематически применяет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучающимся. Интересно и результативно учитель организует работу с одаренными обучающимися. Результатом данной работы является высокий уровень усвоения обучающимися учебного материала и качества получаемых знаний, которые подтверждаются победами её воспитанников на разных этапах Всероссийских ученических предметных олимпиад.

  1. 2014/2015 учебный год
  2. 2015/2016 учебный год
  3. 2016/2017 учебный год
  4. 2016 учебный год

Итоги муниципального этапа (приказ МКУ управление образования от 16.01.15г. № 17)

-по обществознанию:

Диплом призёра по праву: Винокурова Анастасия Евгеньевна, 11 класс.

Дипломы призёра по истории: Винокурова Анастасия Евгеньевна, 11 класс, Кравцова Екатерина Дмитриевна, 10 класс.

Диплом победителя: Балкин Александр Александрович, 11 класс.

Итоги регионального этапа

(решения жюри регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию (протокол № 1 от 29.01.2015)-приказ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 17.02.2015г. № 100)

Диплом призера: Винокурова Анастасия Евгеньевна 11 класс (72 балла)

Итоги муниципального этапа (приказ МКУ управление образования от 30.12.15г. № 723)

-по обществознанию

Диплом победителя: Лях Ника Николаевна, 11 класс

Диплом призера: Авдиянц Ангелина Игоревна, 8 класс

Итоги регионального этапа

(решения жюри регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию (протокол № 17 от 02.02.2016)- приказ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 10.02.2016г. № 159)

Диплом призера: Лях Ника Николаевна, 11 класс (71 балл)

Итоги муниципального этапа (приказ МКУ управление образования от 23.12.16г. № 686)

- по обществознанию

Диплом призера: Чумаченко Василий Андреевич, 11 класс

Олимпиада «Справедливость», Российский государственный университет правосудия. Крымский филиал.

Диплом призера: Адылова Лейла Гусейн-кызы, 10 класс

Педагог постоянно находится в творческом поиске, принимает активное участие в подготовке и работе учителей на семинарах города Симферополя; участвовала в разработке заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады обучающихся по праву в 2014-2015 году.

Для того чтобы помочь обучающимся стать достойными гражданами России и сформировать активную гражданскую позицию, учитель организовала для обучающихся 5-11 классов постоянно действующий клуб «Дебаты», где ребята учатся открыто высказывать свою точку зрения, аргументированно её отстаивать и толерантно относится к чужому мнению.

Тематика заседаний клуба «Дебаты» направлена на формирование гражданственности, патриотизма, гуманистического отношения к окружающим. Рамазанова Г.Н. курирует совет школьного ученического самоуправления «Ареопаг», цель которого – воспитание законопослушной, дисциплинированной личности, стремящейся к постоянному самосовершенствованию. Главной формой работы по воспитанию гражданской и социальной ответственности, заботой о благополучии своей страны стало для педагога воспитание на «живом примере». Систематически проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, народными депутатами Государственного Совета Республики Крым, работниками правоохранительных органов.

Правовое воспитание в центре внимания педагога. Права и обязанности гражданина России, ответственное отношение к законам и соблюдение норм и правил поведения в обществе, формирование человека – носителя Мира и социального прогресса – именно эти ориентиры стали главными в работе учителя. Ежегодно в октябре, первую декаду декабря и в апреле учитель проводит месячники правовой культуры. Тематика месячников демонстрирует творческий и научный подход к формированию правовых знаний среди обучающихся: беседы, брейн-ринги, классные часы, конференции, «круглые столы», дебаты, КВН и другие формы. Проводимые месячники повышают мотивацию обучающихся к познанию законов и других нормативных актов государства, способствуют совершению законопослушных поступков и ответственному отношению к собственному поведению и поведению окружающих, способствуют эффективности работы по профилактике подростковой преступности и безнадзорности, защите конституционных прав, свобод, законных интересов детей.

Рамазанова Гульнар Назимовна руководит школьным методическим объединением учителей естественно-гуманитарного цикла. Уровень профессионального мастерства и профессиональной компетентности педагога позволяет ей эффективно и действенно направлять методическую работу в нужное русло. Учитель творчески передает свой педагогический опыт коллегам, через проведение открытых уроков, семинаров, принимает активное участие в подготовке и проведении педагогических советов. Под руководством учителя на заседаниях ШМО используются такие формы методической работы, как творческие отчеты учителей по темам самообразования, открытые уроки учителей, «дни мастерства», «ярмарки методических идей», конкурсы «Лучший урок года», «круглые столы» по обмену опытом.

Информация о выступлениях Рамазановой Гульнар Назимовны, учителя истории и обществознания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа – детский сад комбинированного вида № 6 с углубленным изучением английского языка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым на заседаниях педагогического совета.

№ п/п

Тема

Дата заседания

 

«Формы и методы работы во ФГОС» (доклад: «Формирование познавательных УУД»)

28.10.2014 г.

(протокол № 8)

 

«Духовно-нравственное воспитание обучающихся как ключевое требование ФГОС и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации»

28.11.2015 г.

(протокол № 11)

 

«Переход на образовательные стандарты второго поколения: опыт, проблемы, задачи по   совершенствованию УВП»

28.03.2016 г.

(протокол № 1)

 

«Профессиональный стандарт педагога как условие повышения качества образования»

02.11.2016 г.

(протокол № 8)

 

«Формирование личностных УУД на уроках истории и обществознания»

28.03.2017 г.

(протокол № 1)

Творческая многогранная созидательная деятельность Рамазановой Г.Н. по достоинству оценивается в течении многих лет.

  • Знак «Отличник народного образования» 2005 год.
  • Почетная грамота Президиума ВРАРК от 02.10.2001 года. №2070 – 2/01
  • Грамоты Управления образования:
    • от 03.01.2003г., приказ №4   
    • от 19.01.2012г., приказ №51
    • от 22.01.2013г., приказ №75
    • от 03.02.2014г., приказ №177-к
    • от 16.01.2015г., приказ №17
    • от 16.01.2015г., приказ №17
    • от 16.01.2015г., приказ №17
    • от 01.03.2016г., приказ №38-к
    • от 23.12.2016г., приказ №686
    • Грамота МБОУ СШ №6 от 16.03.2017г.
    • Благодарности:
    • Ректора КРИППО за организацию и проведение мастер-класса для слушателей курсов повышения квалификации учителей истории, обществознания образовательных организаций Республики Крым. Приказ КРИППО от 21.01.2015г.
    • СУВК СШ №6 от 23.10.2015г.
    • За подготовку призера городской олимпиады по обществознанию «Справедливость» от 15.11.2016г. «Российский государственный университет правосудия Крымский филиал».
 
 
 
 
 
 
 
 

Бондаренко Юлия Александровна

Дата рождения 10 августа 1988 
Сведения об образовании: высшее 
Крымский Инженерно-Педагогический Университет 2010 г; 
Специальность: дефектология; 
Квалификация: коррекционная педагогика, специальная 
психология, олигофренопедагогика; 



Профессиональная переподготовка: Отделение дополнительного 
профессионального образования «Профессионал» 
по программе «Менеджмент». 
Стаж педагогический: 6 лет;

Босова Татьяна Владимировна

Босова Татьяна Владимировна

СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

СТАЖ:

           ОБЩИЙ СТАЖ РАБОТЫ – 34 ГОДА

           ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ – 29 ЛЕТ

           ПО ДАННОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ – 8 ЛЕТ

 

Аналитическая справка по результатам мониторинга оценки уровня психолого – педагогической работы педагогов

Республиканский спортивный фестиваль «Гармония движения»

Деловая игра для воспитателей подготовительных групп

Развитие познавательных способностей детей подготовительной к школе группе

Конспект открытого НОД в старшей группе «Путешествие в Чудо-город» (по играм В. В. Воскобовича)

КРАТКОСРОЧНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ДЕНЬ ЮНОГО ПОЖАРНОГО»

Родительское собрание в подготовительной группе на тему: «Учим детей беречь свою жизнь с малых лет»

СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

                              

 

ЭССЕ

 

                                      Педагог- он вечный созидатель

                                            Он жизни учит, и любви к труду.

                                                 Я-педагог, наставник, воспитатель,

                                      За что благодарю свою судьбу.

 

       Воспитание и развитие детей – дело очень ответственное. Оно вдвойне ответственно, когда речь идет о воспитании детей дошкольного возраста.

 

      Сравним профессию педагога с профессией врача. Имеет ли право врач ошибиться, когда осматривает своего пациента, в частности ребенка и ставит ему диагноз? Ну конечно, не имеет такого права, это же ясно как день! Так же и педагог, не имеет право выбирать свои воспитательные и развивающие методы и средства, если он заранее хорошо не изучит ребенка. 

 

     Одним из основных направлений работы дошкольного учреждения является организация воспитательно – образовательного процесса, повышение профессиональной компетентности педагогов детского сада. Руководителем этого направления является старший воспитатель. В нашем дошкольном учреждении особое место занимает работа по проблеме профессионального роста кадров. Задачей профессионального совершенствования педагога является развитие их ценностных ориентаций, профессиональных потребностей, а так же профессиональных знаний, умений и личностных качеств, наиболее значимых для профессии педагога. 

 

     Я работаю старшим воспитателем  8 лет и к  вопросу повышения мастерства каждого педагога уделяю особое внимание, так как в наше время требования родителей к работе педагога в дошкольном учреждении стали более высокими. Родители хотят, чтобы воспитанием их детей занимались профессиональные мастера своего дела. А для этого необходимо постоянно повышать свои знания и умения. В нашем дошкольном учреждении мы используем следующие формы повышения профессионального мастерства педагогов:

 

- первое, это всем известные курсы повышения квалификации, одна из традиционных и обязательных форм работы по повышению квалификации педагогов; 

 

- второе, это различные смотры – конкурсы. Их мы планируем согласно годовому плану. Творческая группа педагогов разрабатывает критерии оценки конкурса. К участию в смотрах – конкурсах мы привлекаем родителей, что очень радует детей, да и взрослых тоже;

 

- третье, это создание творческой группы педагогов. Мы создаем их для решения проблемы, возникшей в образовательном процессе. В такую группу входят самые опытные педагоги и  педагоги – наставники.

 

   Мне бы хотелось подчеркнуть, что в рамках методической работы должно быть четко налажено самообразование всех педагогов ДОУ. Самостоятельно добытые воспитателями знания являются хорошим фундаментом для организации активных форм работы с ними. Самообразование одно из направлений деятельности старшего воспитателя. 

 

  Основная работа старшего воспитателя  - это работа с педагогическими  кадрами. Старший воспитатель способствует профессиональному росту членов коллектива, мотивируя педагогов к самосовершенствованию, и помогает им подняться на более высокую ступень педагогического труда. 

 

Инновационная деятельность является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного учреждения. Старший воспитатель должен быть широко информирован обо всех инновациях в системе дошкольного образования. Хочется подчеркнуть важность аналитической функции старшего воспитателя, который выступает в роли аналитика и эксперта всего того, что печатается, издается. Сейчас большое количество  литературы, а закупает методическую литературу в основном старший воспитатель. он должен еще в магазине пролистав, просмотрев пособия понять, подойдет ли оно для работы. При этом важно не только оценить литературу, но и уметь выбирать ее исходя из целей своего дошкольного учреждения, уровня профессионального мастерства воспитателей. 

 

Старший воспитатель детского сада сегодня должен  сам работать в инновационном режиме, знать, как организовать инновационную и экспериментальную работу в учреждении на любом уровне. Важная задача – умение настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив. 

 

     Коллектив педагогов всегда неоднороден: одни стремятся к творчеству и не хотят работать по накатанной, все время что – то придумывают, подсказывают; другие – добросовестно выполняют свою работу, но не проявляют особой инициативы, и третьи которые не имеют к этому способностей. Учитывая это, старшему воспитателю следует проектировать методическую работу в ДОУ, включающую деятельность по созданию, внедрению и распространению лучшего педагогического опыта. Важно знать свой педагогический коллектив, сильные и слабые стороны каждого.  

 

       Старший воспитатель должен знать палитру педагогического опыта в районе, городе, стране. Внедряя чей – то опыт, важно помнить, что ни один опыт не дает одинаковых результатов, потому что в разных дошкольных учреждениях различные условия, коллектив, разные дети, и значит, на основе этой инновации появится что – то новое, свое. Это бесконечный процесс совершенствования. 

 

       Жизнь идет вперед, значит, необходимо самому идти за новыми знаниями. Вопрос номер один: какой должна быть методическая работа в новых условиях? 

 

       Если ты старший воспитатель только по должности – результата от такой деятельности будет мало. А если это призвание, тогда и результат будет другой. Старший воспитатель это генератор идей, непосредственный участник, теоретик, способный анализировать педагогический процесс, явления и делать выводы, существенные для повышения качества работы. Профессионализм методиста – не в сохранении образа «все знающего, все умеющего», а в умении оказать эффективную помощь. 

 

      Старшему  воспитателю необходимо иметь фундаментальные профессиональные знания, компетентность, широкий кругозор и общекультурную эрудицию. 

 

      Старший воспитатель должен иметь в обязательном порядке соответствующие психофизические качества личности: хорошие организаторские навыки, способность быть лидером, умение заинтересовать и сплотить практиков, публично выступать.

 

      Главное в труде старшего воспитателя – не только донести профессиональные знания, но и желание постоянно заниматься самообразованием. В наше время методист должен владеть новыми информационными технологиями. Чем это вызвано? Современная обработка всевозможной документации, весь документооборот требует оперативного оформления. Сегодня важно не просто собрать информацию, систематизировать ее, сравнить, обобщить, выделить проблемы, но и грамотно оформить результаты. Участие дошкольных учреждений или  педагогов в различных конкурсах предполагает оформление мультимедийных презентаций. 

 

       Методическая работа мне представляется оркестром, где дирижер чутко улавливает звуки всех инструментов, и искусно направляя, добивается гармоничного сочетания звуков. Каким же должен быть методист – дирижер? Несомненно, творческий, знающий новинки педагогической науки, передовой педагогический опыт, играющий главную скрипку в педагогическом оркестре. 

 

Важно быть мастером своего дела. А что значит быть мастером педагогического труда? 

 

Быть мастером педагогического труда – значит уметь предугадывать возможные осложнения в педагогическом процессе и своевременно  предупреждать их, уметь незамедлительно и правильно разрешать сложные педагогические ситуации, обладать педагогическим чутьем, уметь управлять педагогическим процессом без принуждения, с легкостью, быть в нем простым, обычным, но нужным человеком.

 

Мастер педагогического труда – человек широкого кругозора, чуткий, доброжелательный, принципиальный. Активно использует в своей практике новые формы и способы взаимодействия с детьми, родителями, коллегами.

 

Моя миссия заключается в том, чтобы помочь педагогам в открытии самих себя. Возможность проявить свои таланты, свое творчество, мастерство. Чтобы каждый мой педагог стал Мастером педагогического труда.

 

Что нужно, чтобы стать мастером педагогического труда? Ну, конечно знания, но обязательно – добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям, к своей профессии.

 

Мои жизненные принципы, которыми я руководствуюсь в профессиональной деятельности:

 

Не оправдывай свое незнание чего – либо, сделай так, чтобы это знать;

 

Постарайся помочь, если тебя просят о помощи;

 

Никогда не скрывай своих чувств, но умей их контролировать;

 

Уважай выбор и мнение другого человека;

 

Умей слышать, и будешь услышанным.

 

      Давайте попробуем, работая на пределе, доказывать всем, и в первую очередь себе, что не зря мы носим гордое имя ПЕДАГОГ!

 

Трудно? А кто сказал, что будет легко? А как же иначе?

 

        Подводя итог всему вышесказанному, какой он современный старший воспитатель? 

 

Современный старший воспитатель – это методист – технолог; методист – педагог; методист – исследователь; методист – эксперт; методист – аналитик; методист – управленец.  И самое главное – любящий свою профессию и детей. 

 

     

 

    Один мудрый человек мне сказал: «Не бойся ошибаться, бойся бездействия».  Эти слова являются путеводной нитью в жизни и профессиональной деятельности.

 

       Я желаю всем старшим воспитателям быть профессионалами и помнить, что профессионализм приходит с опытом и зависит от личных способностей, интереса к делу, стремления к постоянному познанию.

 

    Вместо эпилога.

 

     Если бы у меня была волшебная палочка, то я бы постаралась сделать так, чтобы не любимых – полюбили, чтобы больные – выздоровели, чтобы мои коллеги получали достойную зарплату. Тогда, я убеждена, люди стали бы счастливее и жизнерадостнее. 

 

     Но для того, чтобы стать счастливым, вовсе не обязательно иметь волшебную палочку. Просто нужно научиться любить себя, своих близких, научиться ценить каждый прожитый день. А самое главное – верить, что жизнь прекрасна и удивительна!

 

 

 

Адылова Лилия Ромиковна

                     

Адылова Лилия Ромиковна

Дата рождения: 15.11.1967 г.

Образование: высшее

Бухарский госпединститут им. Ф.Ходжаева

Специальность по диплому: Английский и русский язык

Учитель английского и русского языка

Педагогический стаж: 20 лет

Место работы: МБОУ СОШ-детсад №6 комбинированного вида с углубленным изучением английского языка

Должность: учитель английского языка

Курсы: КРИППО (с 25.05.2015 по 11.09.2015г.)

Тема: «Проектная деятельность на уроках английского языка- эффективный метод развития и совершенствования навыков устной монологической речи» 

 

Гришина Ксения Геннадьевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа-детский сад комбинированного вида № 6

 с углублённым изучением английского языка»

Муниципального образования городской округ

Симферополь Республика Крым

Портфолио

Гришиной Ксении Геннадьевны

должность: учитель-логопед

Общие сведения

Дата рождения : 01.11.89 г.

Образование: высшее

Учебное заведение : Южноукраинский национальный педагогический

университет им К.Д. Ушинского

Специальность по диплому : Организатор дошкольного образования, воспитатель детей дошкольного возраста, логопед дошкольных, общеобразовательных и реабилитационных учреждений.

Общий педагогический стаж работы : 8 лет

Педагогический стаж по специальности : 5 лет

Стаж в данном учреждении : 5 лет

 

ЭССЕ

На выбор моей профессии повлиял логопед из моего детства. Будучи ребёнком я посещала его занятия . Занятия с этим прекрасным человеком я помню до сих пор. Она для меня была эталоном. Я хотела быть похожа на неё. И уже с годами я поняла, что это не просто прекрасный человек, но и грамотный специалист . Она дала мне не только чистую и грамотную речь, но и яркие воспоминания. Поэтому в выборе моей профессии даже не стоял вопрос. Я решила для себя ещё в раннем детстве, что я стану логопедом. И вот теперь я учитель – логопед . Специалист . Моя мечта  сбылась. Теперь моя цель , чтобы у моих маленьких воспитанников жизнь  была успешной и  они с лёгкостью добивались поставленных целей. И в первую очередь им для этого нужно быть коммуникабельными. И тут на помощь им приходит логопед.

Логопед это, прежде всего:

Л– Любовь к детям. В работе с детьми любовь особенно необходима. Поскольку учитель логопед заменяет воспитанникам маму в ее отсутствие, а значит, должен вести себя по-матерински, не скупясь на внимание, доброту, ласку, теплоту и сердечность. Без любви педагогический процесс будет не эффективен. Я дарю свою любовь детям, одновременно обучая их этому чувству!

О – Ответственность. Большая ответственность возлагается на учителя логопеда. От учителя зависит будущее ребенка. Задача логопеда состоит в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечить полноценное, всестороннее его развитие.

Г– Гордость профессией. Я горжусь своей профессией! Она значима и почетна тем, что оставляет доброе чувство долга перед детьми, позволяет ощущать свою необходимость и причастность к их судьбе, а значит свою полезность. Я убеждена, что профессия учителя -логопеда необходимая и самая лучшая на свете!

О– Образованность. Образование и самообразование учителя – основное условие его профессионального роста. Повышение квалификации каждого педагога, овладение им новейшими педагогическими технологиями и методиками, является важным этапом непрерывного образования педагога в течение своей педагогической деятельности. Педагог может называться педагогом с большой буквы, только если сам постоянно учится и повышает свой профессиональный уровень. А эффективность коррекционной, развивающей и образовательной работы во многом зависит от профессиональной компетентности педагога.

П– Положительные эмоции. Логопед это профессия где есть ежедневное радостное общение, от которого уж точно не соскучишься. Только педагог получает самую огромную в мире награду – радостную улыбку и детский смех.

Е – Единство в работе. Многие родители не знают закономерностей педагогических особенностей детей и не могут объективно оценить проблему своего ребенка. Поэтому, с привлечением родителей к активному сотрудничеству, только в процессе совместной деятельности педагогов и семьи, удается максимально помочь ребенку.

Д– Достижение результата. Чистая, грамотная, правильная речь ребенка это и является конечным результатом работы логопеда. К нему я продвигаюсь, и радуюсь каждой маленькой победе. Надо верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя!

 Рекомендации логопеда родителям

Конспект итогового НОД для родителей детей средней речевой группы